September 30

Домашние задания

Выполните задания

Скажите, пожалуйста,какие у вас предпочтения в музыке?

Что вы сейчас делаете?

Какую книгу вы читаете?

Чем вы обычно занимаетесь?

Когда вы были в парке?

Почему вы не были на уроке?

Он  вам дал учебник?

Когда вы взяли учебник?

Это вы написали письмо?

Откуда вы приехали?

Кем вы станете?

Закончите предложения. Я знаю, кто украл мою книгу.

Я знаю, как закончить это упражнение.

Я знаю, что делает мой друг в саду.

Я знаю, что она не хочет продолжать учёбу.

Я думаю, что нам было бы полезно послушать этот семинар.

Я понимаю, что мне нужно обратиться к врачу.

Я вижу, что этот человек очень добрый.

Я рад, что ты приехала так быстро.

Хорошо, что мы рано вышли из дома.

Плохо, что  ты не сдала проект вовремя.

Жаль, что уезжаешь.

_________________________

Поставьте на месте пропусков необходимые слова:

английский язык, по-английски, русский язык, по-русски, легкий,легко, холодный, холодно, веселый, весело, интересный, интересно, внимательный, внимательно, быстрый, быстро.

 

1. Тамара давно изучает английский язык.Она свободно говорит и читает по-английски.2. Артур знает по-русски ещё не очень хорошо, потому что он изучает русский язык только три месяца. Но он немного говорит и понимает по-русски. 3. Этот текст очень лёгкий.Я легко расскажу его. 4. Сегодня на улице холодно. Я не люблю холодные  дни. 5. Моя подруга весёлая. Она любит весёлые фильмы. 6. Она рассказывает очень интересно.7. Эта книга интересная. Ты прочитаешь её с удовольствием. 8. Я всегда  внимательно слушаю преподавателя. 9. Наш врач очень внимательный человек. 10. Ты говоришь быстро, я не понимаю тебя.

__________________________________

Проверьте, правильно ли вы употребляете притяжательные местоимения его, её, свой, мой.

Мой друг живёт в другом городе. Я часто вспоминаю о моём друге и пишу ему письма. В них я всегда спрашиваю о его учёбе, о его жизни. Конечно, я рассказываю о своей жизни тоже. Мне всегда нравилась его сестра. Я хочу знать о том, что она делает, как её дела, поэтому я спрашиваю друга о её жизни, о её успехах. Когда у нас будут каникулы, я хочу поехать в город, где живёт мой друг.

Вставьте вместо точек глагол нужного вида.

1. Врач осмотрел больного и дал ему нужное лекарство. 2. Дети вошли в комнату и вежливо поздоровались со всеми. 3. Брат прочитал книгу и  поставил ее в шкаф. 4. Передача кончилась, и я выключила телевизор. 5. Дети купили цветы и подарили их матери. 6. Мы поужинаем и пойдем в театр. 7. Когда профессор кончил читать лекцию, он ответил на вопросы студентов. 8. Когда студенты прочитали текст, они пошли в лабораторию.

Армения – музей под открытым небом. 

September 30

Բառերի թարգմանություն

Students get-ուսանողները ստանում են

vocational-մասնագիտություն

career-կարիերա

Librarianship-գրադարանային գործ

Fermentation-խմորում

winemaking- գինեգործություն

education-կրթություն

Horticulture-այգեգործություն

Culinary-խոհարարական գործ

departments-բաժիններ

Pottery-կավագործություն

environment-միջավայր

proper-հարմար

workshop-արվեստանոց

September 30

Կոմիտաս

ՃԱՆԱՊԱՐՀ
Բարակ ուղին սողալով ,
Ոտի տակին դողալով ,
Ճամփի ծայրին բուսել է
Կյանքի ծառը շողալով :
Ի՜նչ լայն սիրտ է, որ ունի
Այս ճանապարհն Անհունի․․․
Մարդու, բույսի, գազանի
Եվ թևավոր թռչունի :
September 30

Առաջադրանքներ-30.09.2020

1․Գրիր դարձվածքներ, որոնց մեջ կենդանու անուն կա և բացատրիր իմաստները։

Աբրահամի գառ

Ագռավի ճանկեր

Ծեր աղվես

Ձուկը ջրում

էշի ականջում քնել

էշը կապրոնից ա

Արջի քուն մտնել

Առյուծի կաթ խմել

Նոյի ագռավ

Աստծո գառ

2․Կազմիր անձնանուններ հասարակ գոյականներից։
վարդ-Վարդ, մանուշակ-Մանուշակ,հասմիկ-Հասմիկ,շուշան-Շուշան,նվեր-Նվեր,նարգիզ-Նարգիզ,արփի-Արփի,գալուստ-Գալուստ,պայծառ-Պայծառ,ծաղիկ-Ծաղիկ
 
3․Կազմիր անձնանուններ ածականներից։
Գեղեցիկ,Սիրունիկ,Անթառամ,Անգին,Պայծառ,Նորայր,Ժիրայր,Բավական,Նուրբ,Քնքուշ
September 30

Առաջադրանքներ-30․09․2020

Ուսումնական նյութեր և առաջադրանքներ

14.09-18.09 — 1. Մաթեմատիկան մեր շուրջը նախագծի շրջանակներում նկարագրել թվաբանակն և երկրաչափական պրոգրեսիաները, Ֆիբոնաչիի թվային շարքը, բնութագրել դրանք, նշել հատկությունները:
2. Իրական թվեր, տեսությունը սովորել:

Իմ կատարածները՝

թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաները, Ֆիբոնաչիի թվային շարքը՝ հղում

իրական թվեր՝ հղում

28.09-02.10 — 1. Կրկնել կրճատ բազմապատկման բանաձևերը, կատարել առաջադրանքներ այստեղից՝ 73, 74, 75 էջ 27
2. Առաջադրանքներ այստեղից՝ 82 էջ 29
90, 91, 92 էջ 33
3. Առաջադրանքներ այստեղից՝ 93, 96, 97 էջ 34

 Իմ կատարածները՝ հղում

22.09-25.09 — 1. Բլոգային աշխատանք: Ուղղում ենք բլոգում մաթեմատիկա բաժնում թույլ տված խմբագրական սխալները, սովորում ենք ճիշտ օգտվել բլոգի գործիքներից, GoogleDocs-ից:
2. Իրական թվերի n-երորդ աստիճանի արմատ. տեսությունը, բանաձևերը սովորել:
3. Առաջադրանքներ՝ այստեղից. 54, 55, 69, 70, 72 էջ 22, 26, 27

Մաթեմատիկական գլուխկոտրուկներ՝ հղում

 

 

September 29

Պետության զարգացման աստիճանը և համաճարակի դեմ պայքարը

Պետության զարգացման աստիճանը և համաճարակի դեմ պայքարը

Yerevan.Today | համաճարակ

Մասնակիցներ — Քոլեջի 1-ին կուրսի ուսանողներ

Նպատակը — Աշխատանքը հնարավորոթյուն է տալիս ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական մոտեցում,  և հետազոտություն կատարելու ունակություն։

Ընթացքը․

  1. Երկրները դասակարգել ըստ կորոնավիրուսի տարածման աստիճանից քանակը։ Որոշել Հայաստանի տեղը այդ սանդղակում։ Նշել ուրվագծային քարտեզի վրա։
  2. Ինչ խնդիրներ առաջացավ ապրանքաշրջանառության դադարի հետևանքով։ Որոշեք ո՞ր ապրանքատեսակն է ավելի պահանջված, և ինչի՞ կհանգեցնի դրա վերջնական սպառումը։ Պատրաստել տեսադաս։
  3. Ի՞նչ բացասական ազդեցություն ունեցավ ստեղծված իրավիճակը զբոսաշրջության զարգացման գործում։ Նյութը ներկայացնել slayd show-ի միջոցով։
  4. Առանձնացնել և ուրվագծային քարտեզի վրա նշել զբոսաշրջիկներով առաջատար պետությունները, և որոշել դրանցում կորոնավիրուսի արտահայտվածության աստիճանը։
  5. Արդյոք տարբերություններ կան զարգացող, և զարգացած երկրրներում, միևնույն համաճարակի դեմ կանխարգելիչ միջոցների ձեռնարկման հարցում։
  6. Լինելով անցումային զարգացման մակարդակ ունեցող երկրի  քաղաքացի, ի՞նչ կանխարգելիչ միջոցներ կառաջարկեք ինքներտ։

Ամփոփում— պատրաստված ամբողջական նյութը մեկ ֆայլով տեղադրել բլոգում, և ուղարկել առաջադրանքները sargsyan.g@mskh.am էլեկտրոնային հասցեին։

September 28

Առաջադրանքներ

Դասի հղումը։

1.Ի՞նչ է ուսումնասիրում աշխարհագրությունը։

2.Ներկայացնել աշխարհագրության ուսումնասիրության առարկան, նպատակը և հիմնական խնդիրները ։

3.Թվարկե՜լ աշխարհագրության ճյուղերը և ենթաճյուղերը։

1․Աշխարհագրության խնդիրն է տարածության և ժամանակի մեջ ուսումնասիրել՝
ա) բնությունը, նրա առանձին բաղադրիչները և դրանց փոխազդեցության ու կապերի
հետևանքով ձևավորված բնական աշխարհահամակարգերը (բնական զոնա, բնական
լանդշաֆտ և այլն),
Բ) հասարակությունը, նրա առանձին բաղադրիչները և դրանց փոխազդեցության ու
կապերի հետևանքով ձևավորված հասարակական աշխարհահամակարգերը
(տնտեսական շրջան, տարաբնակեցման համակարգ և այլն)

2.Աշխարհագրության ուսումնասիրության նպատակն է բացահայտել ու վերլուծել
բնական և հասարակական երևույթների տարածական օրինաչափություններն ու
տարբերությունները, տարբեր աշխարհահամակարգերի և դրանց առանձին
բաղադրիչների միջև եղած փոխադարձ կապերը:

3.Աշխարհագրության ճյուղերը երկուսն են՝բնական աշխարհագրություն և հասարակական աշխարհագրություն։Դրանք էլ իրենց հերթին բաժանվում են՝ ճյուղային, համալիրային և միասնական մասերի։Հիմա կգրեմ նրանց ենթաճյուղերը։

Երկրաձևաբանությունը,կլիմայագիտությունը,ջրաբանությունը,հողերի աշխարհագրությունը,լանդշաֆտագիտությունը,մայրցամաքների և օվկիանոսների աշխարհագրությունը,քաղաքների աշխարագրությունը,սոցիալական աշխարհագրությունը,քաղաքական աշխարհագրությունը,մշակույթի և բնության աշխարհագրությունները։

 

September 28

Армения – музей под открытым небом. 💛

Армения – музей под открытым небом. 
Республика Армения – маленькая страна с большой историей, страна, богатая таинственными преданиями и легендами.
Согласно одной из них, после Всемирного потопа ковчег прародителя человечества Ноя пристал к подножью библейской
горы Арарат. Здесь Ной поселился вместе со своими детьми и
внуками и основал город Нахичеван. Отсюда потомки Ноя расселились впоследствии по всему миру. Поэтому путешествие в
Армению можно назвать возвращением к истокам.
Ни одна страна в мире за свою историю не имела так много
столиц, как Армения. Среди них были Ван, Армавир, Ервандашат, Арташат, Тигранакерт, Вагаршапат, Двин, Багаран,
Ширакаван, Карс, Ани и, наконец, Ереван.
Библейская легенда повествует, что Ной во время потопа впервые увидел сушу на том месте, где сейчас расположен
Ереван и сказал: «Еревум э», что по-армянски означает «видна», т.е. видна суша. Отсюда и происходит название Еревана
– столицы Республики Армения, одного из древнейших городов
мира.
Правнук Ноя Айк (Гайк) Азганаз («высокий», «слава нации»), согласно «Истории Армении» «отца армянской историографии» Мовсеса Хоренаци, стал основателем династии первых армянских царей и родоначальником армян. Легенда  гласит, что по предложению ассирийского царя Бэла Айк участвовал в постройке Вавилонской башни. Пытаясь хитростью
подчинить себе Айка, Бэл предложил ему избрать любые, даже
самые плодородные земли Вавилона для переселения в пределы своих владений. Айк категорически отказался. Тогда Бэл
объявил войну Айку. Решающая битва произошла у озера Ван,
где войска Бэла были разбиты, а он сам погиб от стрелы Айка.
На месте сражения было основано поселение Айкашен в честь
победителя. Айк начал объединение армянских княжеств в единое царство. Самоназвание армян – «хай» («hai») произошло от
армянского Айк (Нaik) – «страна Айка».

______________________________________________________________________________
Раскопки подтверждают, что нынешняя территория Армении была заселена ещё с древних времён. На сегодняшний  день на всей территории Республики Армения (29.8 тыс. кв. км), составляющей менее одной десятой части исторической  Армении, сохранилось более 25 тысяч памятников: древние
пещеры, городища, крепости, языческие храмы, христианские
церкви, редчайшие фрески, каналы, хачкары.
Люди справедливо называют Армению и Ереван «музеем
под открытым небом». Древнейшими поселениями Еревана являются Шенгавит, Арин-берд, Кармир блур, Цицернакаберд.
В 782 г. до н. э. Аргишти I, царь Ванского царства, решил создать на Красном холме крепость Эребуни как стратегический
объект для закрепления урартов в Араратской долине, оставив
дату основания города на стеле из камня. В Шенгавите во время
раскопок было обнаружено множество предметов, относящихся
к культуре IV-II тысячелетия до н.э.: бронзовые и каменные
орудия, наконечники, золотые и серебряные украшения, а на
территории Цицернакаберда – гробницы, керамические и дру-
гие драгоценные изделия. В древнейших поселениях столицы
обнаружены плавильни, разные сорта пшеницы, косточки винограда и т.д.
Уже в III-II тысячелетии до н.э. на Армянском нагорье плавили железо, обрабатывали металлы, приручили лошадь, создали первый в мире иероглифический алфавит («еркатагир» – письмо железного века).
В центре Армении расположена Араратская долина – колыбель культурной, экономической и политической жизни как  армянского народа, так и всей мировой цивилизации в целом.

_______________________________________________________________
По всей стране разбросаны бесчисленные памятники дохристианской эпохи: античный храм Гарни (III-II вв. до н.э.), развалины урартских городов, а также древних армянских столиц – Двина, Армавира, Арташата, историко-археологический музей-заповедник Мецамор с хорошо сохранившейся системой медеплавилен (III-II тысячелетие до н.э.). Недалеко от города
Сисиан находится самая древняя на земле Караунджская обсерватория (Зорац карер), которой около 7500 лет. Армения была первой страной, которая в 301 г. приняла христианство как государственную религию. Наша земля богата и памятниками  христианской архитектуры: базиличная церковь в Апаране (IV
в.), крестово-купольный миниатюрный храм Кармравор (VII в.)
в Аштараке, комплекс Мармашен (X-XI вв.), монастырские ансамбли Севана (IX в.), Санаина, Ахпата, пещерный монастырь Гегард (IV-XIII вв.) в ущелье реки Гарни. Недалеко от Гориса  находится жемчужина средневековой армянской архитектуры  – монастырь Татев (IX в.) со средневековым университетом
(XIV-XV вв.). Известный храм VII века Звартноц (храм «Бдящих сил», т.е. ангелов) был разрушен землетрясением. Сегодня  территория Звартноца – это археологический заповедник и музей, в котором можно увидеть модели-варианты реконструкции  храма, многочисленные скульптурные фрагменты. Недалеко  от Звартноца находится город Эчмиадзин, прежнее название
которого – Вагаршапат. Согласно легенде, первому патриарху   Григору Лусаворичу (Просветителю) приснилось, как единорожденный, т.е. Христос, сошёл с неба с огненным молотом в  руках и указал место для постройки собора. На этом месте в  303 г., где ранее находился древний языческий храм, и была заложена церковь, названная «Эчмиадзином», что по-армянски
означает «место сошествия единорожденного»

Путешествие по Армении смело можно назвать паломничеством по святым местам: обителям, монастырям, храмам. Великий английский поэт Байрон писал: «На всём земном шаре
нет другой страны, которая была бы так насыщена чудесами, как земля армян…»
плавить железо – հալեցնել երկաթը
обрабатывать металл – մշակել մետաղը
плавильня – մետաղաձուլարան
иероглифический алфавит – մեհենագրային այբուբեն
наконечник – ծայրակալ, ծայրադիր
обитель – վանք, մենաստան
монастырь – մենաստան
храм – վանք
сошествие – գալուստ, էջք
насыщать – հագեցնել
стратегия – ռազմավարություն
фреска – որմնանկար

_______________________________________________________________________________


Послетекстовые задания.

Задание 1.

Подберите синонимы к данным словам, используя
слова для справок.
Легенда, большой, прародитель, битва, создать, развалить,
древний, бесчисленный, миниатюрный, памятник.
Слова для справок: сотворить, старый, предание, родоначальник, разрушить, монумент, огромный, маленький, многочисленный, война.

***

Легенда-предание, большой- огромный, прародитель-родоначальник, битва-война, создать-сотворить, развалить-разрушить, древний- старый, бесчисленный-многочисленный, миниатюрный-маленький, памятник-монумент

Задание 2.

Подберите антонимы к данным словам, используя
слова для справок.
Мир, погибнуть, победить, открытый, справедливо, смело, начать, суша, первый, сегодняшний.
Слова для справок: вода, несправедливо, родиться, проиграть,
война, последний, вчерашний, трусливо, закрытый, закончить.

***

Мир-война, погибнуть- родиться, победить-проиграть, открытый-закрытый, справедливо-несправедливо, смело-трусливо, начать-закончить, суша-вода, первый-последний, сегодняшний-вчерашний.

Задание 3.

а) Определите значение данных слов.
Прародитель, правнук, родоначальник, единорожденный, землетрясение.

Прародитель-родитель, правнук-внук, родоначальник-начальник, единорожденный- единорог, землетрясение-земля
б) Приведите свои примеры, используя части слова пра-правда,
родо-радость, едино-единорог, земле-землетрясение.

Задание 4.

а) Измените словосочетания, поставив их в форме
множественного числа.
Большая страна, таинственная легенда, армянский царь, древнее поселение, исторический музей, стратегический объект,
каменный наконечник, серебряное украшение, драгоценный
камень, старый город, миниатюрный храм.

Большая страна-большие страны

таинственная легенда-таинственные легенды

армянский царь-армянские цари

древнее поселение-древние поселения

исторический музей-исторические музеи

стратегический объект-стратегические объекты

каменный наконечник-каменные наконечники

серебряное украшение-серебряные украшения

драгоценный камень-драгоценные камни

старый город-старые городы

миниатюрный храм-миниатюрные храмы

б) Составьте с полученными словосочетаниями предложения.

1.В мире есть разные драгоценные камни.

2.В каждом стране есть свой старые городы.
Задание 5.

От данных существительных образуйте глаголы.
Составьте с ними словосочетания.
Путешествие, название, основание, реконструкция, раскопки,
царство, открытие, образование, поселение, битва.

Задание 6.

Образуйте от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида. Составьте с полученными словами
предложения.
Селить, строить, основывать, сохранять, разваливать, созидать,
сниться, писать, видеть, насыщать.
Задание 7. Ответьте на вопросы, заменяя прилагательные существительными с предлогом из.
Образец: – Это золотые украшения? – Да, это украшения из
золота.

1. – Это серебряные украшения? 2. – Это железные наконечники? 3. – Это металлические копья? 4. – Это бронзовая статуэтка? 5. – Это каменные изделия? 6. – Это глиняная посуда?
7. – Это медные монеты? 8. – Это керамические вазы? 9. – Это
кожаные предметы? 10. – Это золотой браслет?
Задание 8. Перепишите предложения, поставив слова из скобок в нужном падеже.
В древности на (Армянское нагорье) плавили железо и обрабатывали металлы. 2. На (эта территория) обнаружены древние
плавильни. 3. Решающая битва между (Айк и Бэл) произошла
у (озеро) Ван. 4. На (весь земной шар) нет (другая такая страна). 5. В (Армения) много (архитектурные памятники). 6. Это
храм (античная эпоха). 7. Туристы побывали в (Гарни, Гегард,
Нораванк). 8. Это крепости эпохи (Ванское царство). 9. Были
найдены украшения из (золото и серебро). 10. Вам надо обязательно побывать в (Республика Армения).
Задание 9. Пронумеруйте предложения в соответствии с логическим и смысловым содержанием данного текста.
а) Люди справедливо называют Армению и Ереван «музеем
под открытым небом».
б) В центре Армении расположена Араратская долина – колыбель культурной, экономической и политической жизни как
армянского народа, так и всей мировой цивилизации в целом.
в) Великий английский поэт Байрон писал: «На всём земном
шаре нет другой страны, которая была бы так насыщена чудесами, как земля армян…»
г) Армения – маленькая страна с большой историей, страна,
богатая таинственными легендами и преданиями.
д) Здесь Ной поселился вместе со своими детьми и внуками и
основал город Нахичеван.
е) Наша земля богата памятниками христианской архитектуры.
ж) По всей стране разбросаны бесчисленные памятники дохристианской эпохи.
11
Задание 10. Опираясь на информацию текста, закончите предложения.
а) Путешествие в Армению можно …
б) Решающая битва произошла …
в) На сегодняшний день на всей …
г) В центре Армении расположена …
д) Согласно легенде, первому патриарху …
е) Путешествие по Армении смело …
Задание 11. Напишите план текста. Используя план, расскажите, о чём говорится в каждом абзаце.
Задание 12. Ответьте на вопросы по тексту.
а) Почему Армению называют «музеем под открытым небом»?
б) Какие легенды описываются в тексте?
в) Что вы знаете о Вавилонской башне?
г) Согласны ли вы с тем, что путешествие в Армению – это
возвращение к истокам?
д) Какова площадь Республики Армения?
е) Сколько тысяч памятников сохранилось на территории РА?
ж) Какие древнейшие поселения Еревана вы знаете?
з) Какие памятники Армении дохристианской эпохи вы знаете?
и) В каком году Армения приняла христианство?
к) Какие исторические памятники Армении христианского периода вы знаете?
л) Что сказал английский поэт Байрон об Армении?
м) Какие ещё армянские легенды и предания вы знаете?

September 28

Առաջադրանքներ-28.09.2020

1. Կազմիր հոմանիշների եռյակ

Աչալուրջ, երկչոտ, զեխ, զգլխիչ, երկբայել, երիվար, եղեռն, դաջել, բամբիշ, մեծատուն,, հարուստ, ունևոր, զգոն, վեհերոտ, սթափ, վախկոտ, շվայտ, ցոփք, դյութիչ, արբեցուցիչ, երկմտել, տարակուսել, նժույգ, ձի, ոճիր, ցեղասպանություն, տպել, դրոշմել, թագուհի, իշխանուհի:

Անպատեհ-անհարմար-անպատշաճ

Պչրանք-նազանք-սեթևեթանք

Պերճ-շքեղ-փառահեղ

Պատվար-պարիսպ-պատնեշ

Արգավանդ-բերքառատ-բերի

 

աչալուրջ-զգոն-սթափ

երկչոտ-վեհերոտ-վախկոտ

զեխ-շվայտ-ցոփք

զգլխիչ-դյութիչ-արբեցուցիչ

երկբայել-տարակուսել-երկմտել

 

երիվար-ձի-նժույգ

եղեռն-ոճիր-ցեղասպանություն

դաջել-տպել-դրոշմել

բամբիշ-իշխանուհի-թագուհի

մեծատուն-հարուստ-ունևոր

2. Սեր ու գույն արմատներով կազմեք 6- ական բառ

Սեր-[նախածանց]սիրատենչ,սիրահարվել-սիրահոգի,սիրասուն,սիրախաղ,սիրալիր,

Սեր-[վերջածանց]գրքասեր, ընթերցասեր, եսասեր, փառասեր, ընկերասեր

գույն-[նախածանց]գունագեղ,գունավոր, գունազարդ,գունային,գունատվել, գունափոփոխ,վարդագույն

գույն-[վերջածանց]-դարչնագույն,երկնագույն, փիրուզագույն, մարմնագույն, նարնջագույն,սրճագույն

 

September 25

Կենսաբանական համակարգերը որպես ուսումնասիրման առարկա

Կենսաբանությունը որպես գիտություն, կենդանի համակարգեր
Երկրագնդի անբաժան մասերից է կյանքը: Կյանքը` որպես երևույթ, իր դրսևորումն է ստանում իրեն բնորոշ հատկանիշներով` բազմացում, զարգացում, նյութափոխանակություն, աճ և այլն: Այդ հատկանիշները մարմնավորվում են և դրսևորվում` արդյունքում սկզբնավորելով կենդանի օրգանիզմները:
Կենդանի օրգանիզմները` բույսերը, սնկերը, կենդանիները, բակտերիաները ամենուրեք շրջապատում են մեզ և հանդիսանում բնության անկրկնելի բաղադրիչ: Կյանքը բազմաբնույթ է և բարդ կազմավորված, իսկ կենդանի օրգանիզմները` միլիոնավոր և բազմազան: Այդ իսկ պատճառով էլ անհրաժեշտ է գիտության հատուկ ճյուղ, որը կուսումնասիրի կյանքը` իր բոլոր դրսևորումներով:
Կենսաբանությունը գիտություն է կյանքի, նրա դրսևորումների, առանձնահատկությունների, ծագման և զարգացման մասին:
նկար.jpg
 
Կենսաբանություն կամ բիոլոգիա բառն ունի հունական ծագում և առաջացել է «բիոս»` կյանք և «լոգոս»` գիտություն բառերից: Առանց կենսաբանության մեր պատկերացումները բնության և մարդու մասին կլինեին թերի և սահմանափակ:
19-րդ դարում կենսաբանությունը վերջնականորեն ամբողջանում է որպես բնական գիտաճյուղ և իր տեսադաշտում ընգրկում է կյանքի կազմավորման առանձնահատկությունները՝ միաբջիջ օրգանիզմներից մինչև մարդ:
Կենսաբանության զարգացումը հարստացրեց գիտելիքները մարդու, նրա կառուցվածքի և առողջության մասին: Այդ իսկ պատճառով կենսաբանության զարգացմանը միշտ հաջորդել է բժշկության վերելքը և մարդու առողջության պահպանման և հիվանդությունների հաղթահարման միջոցների կատարելագործումը:
Անկենդան տարրերը և կենդանի օրգանիզմները միմյանց հետ փոխկապակցված են և երկրագնդի մակերևույթին կազմում են կենդանի թաղանթ, որը կոչվում է կենսոլորտ: Կենդանի օրգանիզմներին գոյության համար անհրաժեշտ է արեգակնային էներգիա, թթվածին, ջուր, ածխաթթու գազ, հանքային տարրեր և այլն: Այդ պայմաններն առկա են երկրագնդի երեք կառուցվածքային շերտերում. մթնոլորտում, քարոլորտում և ջրոլորտում և հատկապես դրանց շփման սահմանագծում:
 
31e5b6a897a5c528da792211319aeebd.png
Կյանքն ունի կազմավորվածության մակարդակներ:
Կենսական հատկանիշները, մարմնավորվելով անկենդան նյութի մեջ, պայմանավորել են նրա ուղղորդված, կազմակերպված և անընդհատ զարգացումը պարզից դեպի ավելի բարդ համակարգեր:
Կենդանի օրգանիզմների կազմավորման մակարդակներն են`
1մոլեկուլային → 2բջջային → 3հյուսվածքային → 4օրգանային → 5օրգանիզմային → 6տեսակային → 7պոպուլյացիոն → 8կենսացենոզային → 9կենսոլորտային
ve8.png
1. Կյանքի կազմավորման մոլեկուլային մակարդակ (նուկլեինաթթուներ, սպիտակուցներ, ճարպեր, ածխաջրեր): Երկրագնդի վրա որոշակի պահից սկսած մի շարք անկենդան մոլեկուլներ ձեռք բերեցին ինքնաբերաբար վերարտադրվելու հատկություն: Դրանց վերարտադրությունը կատարվում էր արտաքին միջավայրի հետ տարբեր ատոմների փոխանակությամբ: Այսպիսով կյանքը ձևավորվեց որպես բազմացող և նյութափոխանակություն կատարող բաց համակարգ:
2. Կյանքի կազմավորման բջջային մակարդակ (կորիզավորներ, նախակորիզավորներ, թարթիչավորներ, մտրակավորներ): Ինքնավերարտադրությունը կատարյալ և համակարգված դարձավ բջջի կազմավորմամբ: Բջիջը հանդիսանում է քիմիական խոշոր մոլեկուլների հատուկ կազմավորված ամբողջություն, որին բնորոշ են կենսական բոլոր հատկանիշները:
3. Կյանքի կազմավորման հյուսվածքային մակարդակ (նյարդային, մկանային, գոյացնող, փոխադրող): Ինչպես արդեն գիտենք, կենսական հիմնական հատկանիշները հանդիսանում են բջջի, օրգանի կամ օրգանիզմի գործառույթներ: Որոշ գործառույթների (սննդառություն, շնչառություն, արտազատություն) լիարժեք և արդյունավետ իրականացման համար անհրաժեշտ է կազմության բարդացում և մասնագիտացում: Արդյունքում առանձնացված կյանք վարող բջիջները խմբավորվում են գաղութների մեջ, ապա ձևավորում հյուսվածքներ:
Կենդանիների օրգանիզմներում հանդիպում է չորս հիմնական հյուսվածք` էպիթելային, շարակցական, մկանային և նյարդային:
4. Կյանքի կազմավորման օրգանային մակարդակ (տերև, արմատ, սիրտ, երիկամ): Կենդանի նյութի հատկանիշների հետագա դրսևորումը ընթացել է կառուցվածքի բարդացման և բջիջների ու հյուսվածքների միջև աշխատանքի բաժանման ճանապարհով: Որոշակի նպատակի ծառայող հյուսվածքների ամբողջությունից ձևավորվել են օրգաններ:
Օրգաններն ունեն հստակ կառուցվածք և տեղաբաշխում` պայմանավորված իրենց կատարած աշխատանքի բնույթով: Սրտի կառուցվածքը ամբողջովին համապատասխանում է պոմպի աշխատանք կատարելուն, ոսկրերը իրենց կառուցվածքով հիասքանչ լծակներ են, նյարդերը կատարյալ հաղորդիչներ և այլն:
5. Կյանքի կազմավորման օրգանիզմային մակարդակ: Մեզանից յուրաքանչյուրը, մեր ընտանի կենդանիներից շունը կամ կատուն, անապատի ուղտը, սավանաների զեբրը, անտառային գայլը և այլն, ներկայանում է որպես առանձին կենսագործող օրգանիզմ: Բնության մեջ ինքնուրույն և ամբողջական կենսագործող օրգանիզմը կոչվում է առանձնյակ:
Օրգանիզմը կենդանի նյութի կազմավորման ամենաբարձր անհատական մակարդակն է: Օրգանիզմը ի վիճակի է լիարժեքորեն կենսագործել շրջակա բնության փոփոխվող պայմաններում և փոխազդել այլ օրգանիզմների հետ:
նկար.png
6. Կյանքի կազմավորման տեսակային մակարդակ (մարդ բանական, ճարպիկ մողես, հողաթափիկ ինֆուզորիա, աղեխորշավոր հիդրա):Բազմազան կենդանիներից յուրաքանչյուրը ներկայացնում է որոշակի տեսակ` եղևնի, մեղու, սալորենի, չղջիկ և այլն: Տեսակը ոչ թե եզակի կենդանի ամբողջություն է, այլ այն հատկանիշների հատկությունների և կյանքի կազմավորման տվյալ մակարդակին բնորոշ առանձնահատկությունների ամբողջությունը:
Հատկանիշների այդ ամբոջությունը փոխանցվում է սերնդեսերունդ և ձևավորում որոշակի օրգանիզմ: Այդ պատճառով խնձորենու սերմից աճում է միայն խնձորենի, ծիրանենուց` ծիրանենի, առյուծը միայն առյուծ է ծնում, բորենին` բորենի:
Կառուցվածքով և կենսակերպով նման առանձնյակները, որոնք ունեն բնակության տարածք և ընդունակ են սերնդագործել, ձևավորում են տեսակ:
7. Կյանքի կազմավորման պոպուլյացիոն մակարդակ (պարս, վտառ, երամակ, ոհմակ): Ցանկացած կենդանի օրգանիզմ հիմնականում ընդունակ չէ գոյատևել մեկուսացված իր տեսակին պատկանող այլ առանձնյակներից: Օրգանիզմները գոյատևում են հիմնականում խմբերով, որտեղ գործում են բազմապիսի փոխհարաբերություններ, որոնք զբաղեցնում են տարբեր տարածություններ և միմյանցից գտնվում են զանազան հեռավորությունների վրա:
Ձիերի երամակը, մեղուների պարսը, գայլերի ոհմակը, ոչխարների հոտը, մարդկային քաղաքներն ու գյուղերը պոպուլյացիաների օրինակներ են:
8. Կյանքի կազմավորման կենսացենոզային մակարդակ (անտառ, ճահիճ, մարգագետին, անապատ): Տարբեր տեսակներ և դրանց առանձնյակներ չեն կարող գոյատևել առանց մեկը մյուսի, ինչպես փոշոտող միջատն ու բույսերն իրենց ծաղիկներով: Փտող բնափայտն ու քայքայող մանրէները, լեշակեր շնագայլերն ու գիշատիչները:
Կյանքի կազմավորման տվյալ մակարդակում են կառուցվածքի և գործառույթների փոխարեն բարդանում են օրգանիզմների և շրջապատի միջև եղած հարաբերությունները: Արդյունքում տարատեսակ օրգանիզմներ և անկենդան բնության որոշակի պայմաններ միավորվում են համակարգերի մեջ: Դրանցից են անտառը, անապատը, մարգագետինը, ճահիճը: Թվարկվածները հանդիսանում են կենսացենոզներ:
9. Կյանքի կազմավորման կենսոլորտային մակարդակ (կենդանի բնություն): Երկրագնդի վրա բոլոր կենսացենոզների ամբողջությունը ձևավորում է կենսոլորտ: Այդպիսով, կենսոլորտը երկրագնդում առկա բոլոր կենդանի օրգանիզմների և դրանց միմյանց ու շրջակա միջավայրի հետ ունեցած փոխհարաբերությունների ամբողջությունն է: